谜语网

通过器乐教学,提升学生整体素质

      编辑:北慕城南       来源:谜语网
 
开平市教伦中学李晓薇近年来,随着音乐教育改革深入发展,器乐教学已逐渐普及,并被国家教委正式列入九年义务教育中小学《音乐教学大纲》,成为中小学音乐教育的重要内容。这一举措

开平市教伦中学李晓薇

近年来,随着音乐教育改革深入发展,器乐教学已逐渐普及,并被国家教委正式列入九年义务教育中小学《音乐教学大纲》,成为中小学音乐教育的重要内容。这一举措,结束了中国近百年来“音乐课就是唱歌课”的历史。当前,对器乐教学进行探讨,将有助于推动中小学音乐教育的发展。

一、器乐教学可以促进学生的智力开发

美国著名的音乐教育心理学家詹姆士·莫塞尔曾说过:“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁,事实上,它本身就是一个广泛的音乐学习领域,在这一领域内,它为我们音乐教学提供了独特而令人高兴的音乐教育价值、效果的可能性。儿童们充满着喜悦的心情,在教师的指导下,一定能将这种可能性逐渐变成自己的东西。”这精辟的论述,道出了器乐教学的宝贵价值与意义。

许多科研成果表明,当学生学习与演奏乐器时,由于左右手指经常运动,使得反应更加灵敏,智力得到开发,而且对左半球与右半球的协调、平衡、和谐发展有着重大的作用与影响。从生理上分析,学生在演奏器乐时,美妙音乐影响其情绪,情绪又影响着荷尔蒙的分泌,进而影响其大脑分析能力和记忆力的发展。由此可见,通过演奏美的音乐不但能激发与影响学生的情绪,促进智力的开发,而且能陶冶情操、净化心灵,这就是器乐进课堂的意义所在。

二、通过器乐教学,提升学生的演奏技能和审美能力

按照“由浅入深、由表及里、由普及到提高”的认识规律,我曾经在小学任教了10多年,经历了器乐演奏教学实验的几个阶段:

第一阶段:组织音乐游戏,提高学生的音乐记忆力。根据学生的年龄特点和接受能力,我们在已开展实验的低年级教学班通过趣味性的音乐游戏,激发学生对音乐的兴趣;或创设听记节奏环境、默写旋律,或听音乐辨别乐器,或猜音乐谜语,或让学生听一些简单的乐曲,使学生在兴趣盎然中产生对乐器跃跃欲试的感觉,知道通过器乐演奏是能够表达感情的,也是能培养兴趣爱好的。

第二阶段:下大力气普及乐器知识,使每个学生至少能学会一种乐器的演奏。主要保障措施有:(1)开足音乐课时,使学生有充分的学习时间,并明确这一阶段器乐教学的要求,能即兴演奏一般的练习曲及演奏一定难度的独奏曲,如二胡的《赛马》等;(2)保证第二课堂器乐训练时间,不随意更换活动内容。学校长期以来坚持了每天下午放学后的进行训练活动;(3)组建器乐教学的专职师资队伍。学校的四名音乐教师都是市民乐团的成员,每位教师均掌握两种或以上的乐器;(4)创设器乐训练氛围。十多年来,学校对艺术教育的投入多达几十万元,学生人手有一件器乐。我们还通过各种形式的艺术教育活动,综合评估检查各班学生的器乐演奏水平,并及时进行器乐汇报演出、器乐比赛,使学生之间有个相互观摩、研讨、相互学习的机会。

第三阶段:以演奏器乐为主要手段,调动学生的审美思维。由于学生每人能至少掌握一种乐器,对器乐已从感知向理解发展。我们也从共性的器乐教学进入个性的器乐教学,即认真抓好以特长学生培养为主体的“器乐提高班”,并确保组织、师资、活动时间和活动地点等有关措施的落实。同时我们采用了听奏结合,听中奏、奏中听的方法,使音乐欣赏、器乐教学有机地结合在一起。如学生在学习演奏一首新的乐曲前,我们先让学生欣赏这首乐曲,结合教师的介绍了解这一作品的内容以及它所表达的思想,然后再让学生按乐曲的要求反复进行练习,力求能生动地再现原作的深刻内涵。这一结合音乐欣赏与器乐教学为一体的教学方法,不但能愉悦身心,使学生从听奏中获得美的享受,而且提高了学生的演奏技能及审美能力。

近年来,我们基本上达到了普及乐器的要求,而且以演奏教学为主、综合器乐演奏训练为辅的教学结构也正在不断完善。由于器乐教学的不断深化,不仅使学生大大提高了审美情操、审美意识,而且潜在的智力因素也不断得到新的开发。一批又一批特长生的涌现,又使我们的器乐教学得到了社会的广泛认可和赞同。

实践证明,融乐理知识、演奏技能、音乐欣赏为一体的小学器乐教学,是从小提高学生审美意识的一个重要教育手段,在学生整体素质的形成中起着不可估量的潜移默化的作用。

您可能还会对下面的文章感兴趣:

相关文章