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幼儿园晨间谈话,谈什么?

      编辑:北慕城南       来源:谜语网
 

原标题:幼儿园晨间谈话,谈什么?

晨间谈话是幼儿一日活动中一个过渡性较强的环节,是教师和幼儿情感交流的最好时机,又是了解和教育幼儿重要的途径,具有独特的承上启下的作用。但在实际工作中,晨间谈话却存在着随意性大或计划和实施严重脱节的现象。其实,晨谈是一门艺术,它的随机性较大,形式也灵活多样,如果晨谈得法,将会让我们收到意想不到的教学效应。

晨间活动后对孩子进行的集体或个人的谈话活动,这就是晨间谈话。“一日之计在于晨”,所以晨谈是幼儿园一日活动中的一个重要环节。但在实际工作中,可能有很多老师都忽视了这一点,有的教师把这一环节作为教学准备时间;有的教师则延长了晨间活动的时间,取消了已制订的晨谈计划;还有的教师会随意敷衍几句,谈话内容并非计划所订。老师们会觉得每天晨谈变得无话可说,总是把内容定为:点名+请值日生,或粗略概括幼儿晨间活动时的表现+提出希望。久而久之,这种乏味的内容削弱了晨谈的功效,不仅是幼儿,连教师也觉得索然无味,于是形成了恶性循环。自从认识到这一点后,幼儿园就针对性的开展几次教研活动。把如何充分发挥晨间谈话最大的教育功能,作为我们追求的目标。我们也做了一些尝试,我们的做法及体会是:

1、以选择幼儿感兴趣的趣事为主的话题

不同年龄段的孩子,生活经验和被他们关注的内容都有所不同,所以晨谈的内容要根据本班幼儿的特点,因人、因时、因事制宜的进行形式多样、生动活泼的交谈。内容要从幼儿的兴趣和近日生活的共同点出发,切入点要小而有趣,这样才能引起幼儿的关注。

如“我喜欢的小动物”、“我喜爱的玩具”等这些话题都是小班幼儿熟悉喜爱的,有一定的经验基础,才使幼儿交谈起来有话想说,有话要说。“我的好朋友”、“我的名字”、“快乐的国庆”等这些话题又是中班幼儿所熟悉和喜爱的。

如:在中班的一次晨谈中,我们结合主题“三八妇女节”开展了我帮妈妈做事情的活动,当我说:“谁会帮妈妈做事情,做了些什么事情?”孩子们大多数都七嘴八舌,纷纷向老师报告自己帮妈妈做了什么事情,给我印象最深的是小园说:“我妈妈的手不小心扭到了,很疼,早上我帮妈妈穿衣服了。”言语间自豪之情自然流露,使没有帮妈妈做事情的孩子受到了教育,第二天也开始学习帮妈妈做事情了。当我听到家长向我反映孩子近段时间特别关心妈妈的行为举动,我的心里都高兴极了!

2、以培养幼儿良好行为习惯为目的的话题

晨间谈话时也可以渗透孩子生活习惯方面的教育。给孩子讲解不乱扔纸屑的好处,让孩子们养成饭前便后勤洗手的习惯,勤洗澡换衣等等。如:长假后,发现小班孩子们的进餐习惯退步了,大部分的孩子进食量小,而且自己不主动独立进餐,总等着老师喂的现象非常严重。因此,我们利用晨间谈话向孩子们讲述“我是好宝宝”的故事,鼓励孩子们自己独立进餐,不要大人喂,吃完自己的饭菜。很快经过两周的时间孩子们早上回园的情绪稳定多了,哭闹的现象少了。如话题为:我会穿衣了,孩子们大多数都会自己穿衣服,七嘴八舌,纷纷向老师报告自己的穿衣经过,言语间自豪之情自然流露;少数没有自己穿衣的孩子受到教育感染,第二天也努力试着自己穿衣,并且向我说起自己的穿衣经过。我们有时还会在谈话时设置几种在身边发生的一些事情的场景,让幼儿做选择和判断,并说明理由,帮助他们树立正确的是非观念。如:有一次,亮亮和小龙撞到了一起,两人都到我这儿告状,我就在晨谈时请他们说说经过,让小朋友来当裁判。开始时两个孩子各不相让,互相指责。当听出点门道之后,有幼儿指出走路要靠自己的右边走。我就建议让他们把刚才相撞的情景再表演一遍,表演之后真相大白了,亮亮主动向小龙承认了错误,是他走错了路。这样的例子在幼儿生活中时有发生,我们作为幼儿的第一启蒙者,要时刻关注他们的发展,及时地去帮助他们,引导他们,使他们不仅具有全面的科学知识,更重要地帮助他们形成良好的行为习惯,这对他以后的一生发展都有着积极的意义。

3、以丰富幼儿知识开拓幼儿视野为主的话题

爱玩是幼儿的天性,游戏是孩子的最爱。所以为了培养幼儿想说、敢说、会说的习惯,让幼儿在游戏中学习。我们玩了说反词、接词、成语小秘密等语言游戏,还经常出些脑筋急转弯,谜语,知识问答类的题目,启发开动幼儿的小脑筋,训练幼儿的思维能力。及时奖励爱动脑筋的幼儿,激励默默无闻的幼儿,养成爱动脑筋的好习 惯。我们有时会选择科学性较强的话题,如“恐龙世界”“有趣的光”等鼓励幼儿查找资料,积极参与谈话。幼儿通过讨论交流,获得了一定的知识,也为以后的主题活动奠定了基础。此外,我们还注重让幼儿运用好听的语句、丰富的词汇来描述想说的话,这样能让幼儿的讲述更加生动,准确。春天,桃花开了,我和小朋友在晨间活动时一起观赏了美丽的桃花,看了花的形状、颜色,闻了花的香味。在晨间谈话时有的小朋友就说桃花象一只只粉红的蝴蝶,用好听的话说就是“一只只粉红 的蝴蝶停在枝头”。有的小朋友说一片桃花林象仙境,美丽非凡。有的幼儿说桃花的味道很香,象妈妈用的香水。有的小朋友说“风吹来的时候,象在香水中洗 澡”。之后我就请小朋友为“春天”加上形容词,结果就有了红彤彤的春天,绿油油的春天,香香的春天,美丽非凡的春天……。晨间谈话的内容可以这样丰富多彩,只要教师细心观察,耐心引导和倾听,从中得到有用的价值,利用到教学中来,教学便会达到意想不到的效果。

由于幼儿园内常常会发生一些预料之外的事,在制定计划时我们无法顾及到,教师要根据这些随机事件进行随机教育。所以,晨间谈话既有一定的计划性又有一定的随机性。随机谈话要求教师做一个有心人,仔细观察幼儿的生活,随时发现和捕捉可以谈话的内容。例如,在一次晨间活动中,我发现容容小朋友老是低着头走路,双手不时的捂着裙子,也不跟小朋友说话,好象很害羞地样子。询问后知道,原来她在来园的路上摔了一跤,白白的长袜子摔破了,膝盖处还有隐约的红斑。我知道她是个爱美的孩子,怕其他小朋友嘲笑她。所以在晨谈中我首先表扬了她是个坚强的孩子,膝盖摔肿了都没哭。其他孩子都来瞧她的膝盖,露出带点崇拜的眼神,没有 人因为她穿了破袜子而嘲笑她。之后还通过了个别谈话,消除了孩子的自卑心理,她又蹦蹦跳跳地和其他小朋友一块做游戏去了。晨间一般都是在对每个幼儿进行健 康和卫生检查的,这也是对幼儿因材施教的好机会。利用这一机会教师可以针对平时发现的问题,与幼儿进行个别交流,实施个别教育。比如:发现有的小朋友上课 经常打瞌睡,我就利用晨检的机会,询问他的睡眠情况,帮助他寻找原因,告诉他要按时睡眠不贪玩。有小朋友爱把衣服当披风,两只空袖子甩呀甩的,我就告诉他:小朋友的服装干净整洁才是最美的最帅的……

三、晨谈要给幼儿一个平等、宽松的交流环境

教师是晨谈的组织者,也是参与者。应充分发挥幼儿的主体作用,让幼儿畅所欲言。陶行知先生提出的通过“六大解放”来解放儿童的创造力,实际上也就是要给儿童以极大的自由,即父母和教师“在情感方面和小孩站在一条战线上”,为其创设一个自由宽松的氛围。晨间谈话宽松自由的气氛,主要体现在两个方面。

其一,不要求幼儿统一认识,允许幼儿根据个人感受发表见解,针对谈话主题说自己想说的话,说自己独特的经验。

其二,不特别强调规范化的语言。谈话活动鼓励幼儿愿意交谈,积极说话,善于表达个人想法,但不要求他们一定使用准确无误的句式,连贯的语段。尽量不打断他们的谈话,使孩子感受这种自由宽松的交谈气氛,也就能够无拘无束、畅所欲言地谈论开来。

例如:讲“我喜欢的昆虫”,幼儿都各抒已见,讲述自己喜欢的昆虫。有的小朋友说:“我喜欢七星瓢虫,因为它很漂亮,又很厉害,又能捉很多有害的蚜虫。”“是 啊是啊,它长得很漂亮又可爱,我妈妈的钥匙扣上也有……”但有些孩子就不怎么喜欢它,说:“它不如蝴蝶漂亮,还是蝴蝶色彩丰富多了。”“我喜欢蚂蚁,小不 点一样的……”。晨间孩子们谈得不亦乐乎,连平时羞涩内向的孩子也积极参与其中了。我就把这个话题延伸下来,请小朋友在下课后再讲。让幼儿在这种自然的状 态下围绕自己感兴趣的话题,自由地表达个人见解,畅所欲言,尽情发泄心中的各种感受,提高幼儿的表达能力,使他们一直能大胆地讲述,勇敢地发表自已的意 见。以上是我优化幼儿园晨间谈话活动的一点粗浅的尝试。已能体会到晨间谈话所收到的良好教育效应。我想只要我们手捧一颗爱心,有效的抓住幼儿这一“黄金时间”,丰富多彩的晨间谈话一定会给幼儿的生活增添一份亮彩,不仅能提高幼儿的口语能力、训练幼儿的思维能力、增强幼儿的自信心、树立正确的是非观念、培养 良好的行为习惯等,还可以从孩子们的交谈中了解到有益的信息,在教育教学中加以利用,发挥意想不到的功效!

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