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如何顺应儿童的天性,开启适宜的音乐教育(附《渔夫曲》)

      编辑:北慕城南       来源:谜语网
 

原标题:如何顺应儿童的天性,开启适宜的音乐教育(附《渔夫曲》)

【编者按】本文节选自《自然的心声:华德福学校的音乐课》一书。作者蒂娜·埃特里希是位资深华德福教师,也是位有在丰富实践经验的歌唱治疗师,本文阐释了华德福儿童音乐教育理念,对指导家长更好地养育孩子也会有启发。

幼儿园的音乐教育

对于儿童来说,最重要的任务是学习认识和理解环境,并从中获得安全感和舒适感。在这一过程中,运用的不是思维,而是感官,比如听觉、视觉、触觉、味觉等等。人类最早就是生活在自然环境中,通过触摸、聆听和观察这个世界成长起来的。一个没有技术化的环境给人类、也给认知的发展提供了最好的机会。这是许多现代科学研究得出的结论。

要更好地学习音乐和曲调,接触自然发声的物体远远胜于听广播、CD机或者塑料、电子乐器演奏出来的音乐。这些非自然的音乐是人为控制的,其音色没有钹、铃铛、木管乐器和笛子那么丰富。同样,奏乐的成人作为榜样,对儿童的体验也是十分重要的。对于大部分儿童来说,城市的日常生活使他们的环境充满技术噪音和电子音乐,所以,在家里和幼儿园,尽可能地让他们与自然的发声器具接触是非常重要的。

可以尝试用原生态的金属弦乐器和木制乐器演奏,并加以人的伴唱来丰富儿童的音乐体验。通过接近活生生的、由鲜活的人演唱出来的单纯的音乐体验,可以唤醒儿童对音乐的兴趣,训练其准确的听觉,这符合儿童的发展规律,对他们未来的音乐能力的发展大有禆益。而对儿童进行小提琴或者钢琴的训练并与一定的目标相结合,对多数孩子来说是一种过分的要求。过早音乐演奏的压力,在多数情况下都会引起儿童此后对音乐产生反感,甚至导致对他们健康的损害,比如出现神经紧张或莫名其妙的腹部疼痛。

讲述音乐故事

人类抽象和逻辑思维的能力要到12周岁前后才能完全成熟。即使有时看起来逻辑思维在这之前就已经存在了,并已经开始学习一些课程,然而在儿童对世界的观察过程中,这些抽象思维还不是普遍和习惯性的,这常常会让他们感到疲倦。对儿童来说,通过模仿和不断重复的练习来获取知识,是更自然的事情。成人用抽象思维思考,儿童以图画的形式想象。在儿童那里,世界通过画面被感知并存储下来。因此儿童更喜欢听故事和看图画书。儿童的世界是围绕在他们周围的事物,如家庭、朋友、动物、自然风景、房屋以及车辆。想要让他们对音乐感兴趣,正确的方法是选择他们经验到的这个世界里的图画,并用音乐或歌曲将其组合起来。

许多传统儿歌都包含着自然或友谊的内容,儿童也喜欢听情节不太复杂的故事,故事中好人战胜了坏蛋。在生命的过程中充满了大大小小的困难,而这些困难都得一个一个去解决,儿童也知道这个道理。许多童话在处理问题时都有聪明的方法,而这些方法对于人类是很重要的。在童话和故事中,战胜困难和恐惧是一个经久不衰的主题,我们也可以利用讲述这些故事的机会来进行音乐活动。因为耳朵已经在听故事的过程中打开了,同时也向故事中的音乐敞开了。

比如,在一个故事中,迷路的女孩唱歌来为自己壮胆,不久,所有的孩子可能都会学唱这首歌;另一个故事中,青蛙脱离了危险,在故事结束时,小鸟鸣奏出一首短小的笛子曲,青蛙在瀑布的氤氲中欢快地鸣唱。这个故事也可以用简单的木头青蛙和木琴演奏来加以表现,而每当故事中出现善良的小仙女的时候,总是伴随着柔和的钹声或是从她衣服上挂着的小铃铛中发出的声响。

当你仔细观察儿童在聆听一个美丽故事时的表情,就不难了解那对声音的倾听和画面在内心的形成是怎样打动着他们的整个身体。这种活动使心灵活跃,又能让呼吸和脉搏变得平静,还不会让人疲倦,完全不像他们在进行抽象训练时身体与心灵所处的状态。

经验告诉我们,在幼儿园讲故事的时候,可以用布当水面或草地,木头做房子,并用小巧的玩偶或者布制动物玩具做道具,用手摇动它们来演绎故事。儿童的想象力是非常丰富的,他们喜欢运用这样的想象,使故事成为一幅五彩缤纷的图画。他们非常乐于做这件事。孩子们总是能够兴致勃勃地摆弄不够好或并不完美的玩具。而且他们也十分乐意重复地听这些故事。相反,看太多电视则会大大削弱儿童的耐力、倾听时的专注力和富于想象的能力。

思维能力不是通过训练记忆力和做功课培养的,而是通过对图像的想象和组合理解的过程来获得。听故事则可以帮助儿童养成聆听音乐和曲调的习惯。

体验优美的曲调是一种健康、深入和放松的经验,并由此训练出鉴赏优质音乐的耳朵。在安静和精力集中时感受音乐是非常有价值的,这与在汽车和商场里听音乐完全不可同日而语。故事也可以传达人类的价值观念,比如友谊、信任、相互帮助以及慷慨大方等。儿童对于人类这些善的特征是敞开心扉的。善应该得到胜利,世界应该在他们面前以美妙而富有生气的形式呈现出来。我们应该增强儿童对生命的乐观精神,这种精神会使儿童强健起来。基于这样的考虑,教师应该好好选择故事或者撰写新的故事。每一个教师,无论是自己写短小的故事还是修改现成的故事,都应把这种价值观传递出来。

营造听觉空间

听觉空间是一个在我们周围形成的几乎看不见的环境,这个环境是安静的,所有人都在期待着音响的产生和故事的讲述。这种聆听和期待创造出一种内心宽广的感觉,好像所有人都突然张大了耳朵。这种体验非常重要,可以使精力集中。平常儿童会无意识地铃听环境里的各种声音,在家里和学校几乎不会有片刻安静,需要成年人帮助他们来创造这种体验。

这里有一个创造听觉空间的实例:在一个古堡或者山上的一个岩洞里(用木头和布料装饰),里面住着一位美丽的小精灵或一个国王,或一条天龙。而这些东西只有听到美丽的音乐才会现身。在音乐声中,他出现了,向所有在场的人问好,也许还会要孩子们猜一个简单的谜语,或者悄悄地告诉幼儿园老师一个非常短小的故事,并要求她把这个故事讲出来。有时,那个东西没有特别出现,是因为有别的什么东西在发出声音,或者孩子们还必须练习什么,这是对一个听力空间应该具备的质量的合理期待。孩子们也可以在一个星期用四天时间练习一个短小的音乐片断或曲调,在第五天把这段音乐表演出来。每个星期都可以加入一些变化。

这样的听觉空间也可以作为故事讲述的开场,这可以帮助孩子们在喧闹的游戏后安静下来,以适应无声的聆听。而这个过程的转变对于有的儿童来说是需要较长时间的。

故事歌曲《渔夫曲》

从前,在湖边的一个小茅屋里,住着渔夫夫妇和他们的女儿。

每天,渔夫都要去湖边打渔。他有一条绿色的小船、一张渔网和一副钓鱼竿。湖里原本有许多鱼儿,但是从去年开始,渔夫的运气非常不好,每天只能捕到一条鱼。

一条鱼怎么能维持一家三口的生活呢?于是,女儿就去树林里采摘浆果,渔夫的妻子就去找野生的植物根茎煮来充饥。渔夫多么希望能够多捕些鱼儿啊,这样他就可以拿到市场上去卖,还可以用来换取布料、鞋和其他工具。因为生活穷困,这些东西他们都非常缺乏。女儿在一天天长大,她也需要新衣裳。

这段时间,渔夫非常悲哀,都没心思撒网了,只是在湖边痴痴地发着呆。他躺在草地上看着天空,瞧着天上的云,有些云有时会变成一只动物,有时会飞快地飘动;有些云则停留不动。这些云彩在玩捉迷藏的游戏吗?或者风儿生气了,就狠狠地驱赶他们?渔夫心想:哎,如果能够发生奇迹,让鱼儿从这些美丽的云彩中掉下来,该多好啊!

这时,天上没有鱼儿掉下来,可是雨点开始滴到地上。雨点很大,落在岸边的一些木头和树干上,雨点滴落的声音形成了一种非常美妙的旋律。渔夫感受到了这种节奏,他专注地听着。不同的木头发出不同的声响,一种朴素的音乐形成了。渔夫反复聆听这些声音,当这场小雨停止后,渔夫回到家里。

(Marie Laure Viriot 绘)

他的妻子问他有没有去打渔,他只得承认没有。不过,他向妻子和女儿讲了他向云彩的请求,希望天上落下鱼儿,于是天上下了雨滴,掉在木头上的声音非常美妙。妻子也认为这是非常美妙的东西,于是她请求丈夫把这个雨滴的音乐回忆出来。

这就是《渔夫曲》

中文唱词:水面平静无波,一条鱼也抓不着。早和晚等鱼儿,那是什么什么来了,那是什么什么来了

渔夫哼起了这首简单的歌曲,女儿很快就用笛子把它吹奏出来。“也许这是云彩送给我们的礼物,也许鱼儿喜欢听这个音乐,我们明天去湖边把它演奏出来吧。”女儿说。

第二天,他们来到湖边,小姑娘吹起这首《渔夫曲》。果然,奇迹发生了!伴随着歌声,许多鱼儿嬉戏着从水下涌上来,渔夫甩出鱼竿,钓到了许多的鱼,比他过去捕到的所有鱼都多。

渔夫和女儿非常开心,抬着沉甸甸的装满了鱼的篮子回家了。就这样,随后的几个月,他们每天都用这首《渔夫曲》吸引到许多鱼儿。

从此以后,渔夫全家过上了无忧无虑的生活。

——《自然的心声:华德福学校的音乐课》,

由立品图书出品,天津教育出版社出版

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平台创办人:云香,著有畅销书《孩子的成长,妈妈的修行》等,国家二级心理咨询师、P.E.T.父母效能训练资深讲师,云香心理工作室创始人,喜马拉雅《高效沟通,做省心父母》亲子沟通课讲师。

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